Национальное воспитание через знакомство с игрушкой

национальное воспитание через знакомство с игрушкой

знакомство с особенностями национального быта. Актуальность . « Дымковская игрушка» (Беседа об изготовлении фигурки из глины). Учет этнокультурности и социокультурности в воспитании игровых кукол, знакомство детей с их значением в жизни наших предков. к ней могут выступать куклы, игрушки, предметы быта, национальные. Национальное воспитание В средней группе дети знакомятся с темами: « Знакомство», «Игрушки», «Семья», «Овощи, фрукты», «Дикие животные».

Задача приобщения детей дошкольного возраста к национальной культуре отражена в образовательных программах дошкольного образования. Теоретические и историко-педагогические основы дошкольного воспитания позволяют утверждать, что именно кукла может выступать основным средством приобщения детей дошкольного возраста к национальной культуре.

Анализ результатов изучения предпочитаемых среди дошкольников типов кукол на примере г. Это свидетельствует о том, что особую симпатию дети питают к современным куклам о которых много знают реклама, СМИ, торговля и др.

Отметим, что ни один ребенок не назвал народные куклы матрешка, куклы-обереги, куклы-талисманы и др. В связи с этим нас интересовал вопрос, насколько в семье знакомят детей с национальной народной культурой.

Национальное воспитание школьников на внеклассных занятиях по изобразительной деятельности

Родителям была предложена анкета выборка составила 20 родителей МДОУ г. Поэтому одним из направлений деятельности современного ДОУ может стать разработка и реализация программ приобщения к национальной культуре.

Одним из элементов национальной культуры и средством приобщения дошкольников к ней могут выступать куклы, игрушки, предметы быта, национальные костюмы, народные игры, фольклор и др. Философско-культурологические аспекты детской игрушки, в том числе куклы, проанализированы в трудах Т. Педагогические аспекты феномена куклы исследованы в современных работах Н.

Роль сказок в национальном воспитании дошкольников

Вместе с народной сказкой и народной песней народная игрушка способствует формированию у детей дошкольного возраста национального самосознания, положительного отношения к традициям своего народа, созданию у них образа Родины, включенного в целостный образ всего мира.

При этом принятие ребенком ценностного идеала родной культуры как личностно значимого осуществляется в соответствии с целевой установкой характерной для теории культурологического воспитания Е. В соответствии с этой целевой установкой этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста понимается как целенаправленный процесс, который учитывает личностную значимость для каждого ребенка усвоенных им культурных моделей конкретных этических норм, сведений о культуре4 востребованность этих моделей в собственном самостоятельном решении жизненных ситуаций.

Являясь чудесным культурным наследием именно игрушка становится для ребенка источником познания календарно-обрядового образа жизни того этнического сообщества, к которому он принадлежит. Белорусская народная игрушка является отражением белорусской народной культуры, зеркалом жизненного уклада белорусов, их национальных художественных традиций и эстетических потребностей. Она отличается экологической и духовной чистотой, педагогическим и художественным своеобразием.

Для народной игрушки белорусов характерна скромная окраска, простота исполнения, выразительность и лаконизм образов, обобщенность и стилизованность форм. В Беларуси самыми распространенными являются игрушки, которые выполнены из глины. Белорусские мастера делают из глины погремущки пустотелые глиняные шарики, яйца с каменным шариком внутри, фигурные игрушки, свистульки в виде птичек, лошадок, фигурки животных и людей.

Национальное воспитание

Глиняные игрушки создаются простейшими приемами лепки и отличаются условностью форм и образов. Они небольшие по размеру, простые по форме, без лишних подробностей, передают самое существенное: В самобытном художественном творчестве белорусских мастеров народной игрушки нашли отражение не только реальные образы окружающего их мира, но и вымышленные образы полулошади, полуптицыпредставляющие собой настоящие чудеса фантазии.

Игрушки из глины не отличаются цветовым разнообразием зеленые, коричневые, желтые и яркостью. Это связано с тем, что в Беларуси изготовление народной игрушки не носило характер самостоятельного промысла, как в России, а сопутствовало гончарству.

Поэтому народные игрушки не расписывались, а только покрывались глазурью. Деревянные игрушки белорусских мастеров представляют не меньшую ценность, чем глиняные. Они обычно изготавливались народными умельцами с иммитацией движений или действия. При изготовлении игрушки из дерева народные мастера обращали внимание не на скульптурность изделий, а на то, чтобы придумать оригинальный механизм, который оживит деревянную игрушку.

Техника деревянных народных игрушек простая и доступная детскому пониманию. Она построена по простейшим законам механики. Народные игрушки из дерева, забавляя ребенка, одновременно знакомят его с окружающей жизнью, трудом взрослых кузнецы куют железо, пильщики пилят дрова.

Кроме таких двигающихся игрушек народные мастера делали из дерева птичек, которых подвешивали над детской колыбелькой, различные человеческие фигурки, игрушечную мебель, посуду, орудия труда. Деревянные игрушки народных мастеров Беларуси воплощают образы, близкие жизненному опыту детей, и отличаются простотой и выразительностью формы, доступностью исполнительской техники.

Широкое распространение в Беларуси получили народные игрушки из соломы.

национальное воспитание через знакомство с игрушкой

Их делали из одного-двух по-разному составленных и перевязанных соломенных пучков. Из соломы плели соломенных кукол, лошадок, оленей, козликов, павлинов, петушков. Они часто использовались в сельскохозяйственных обрядах и праздниках. Современные игрушки белорусских мастеров соломоплетения это настоящие произведения искусства, сувениры, которые рассказывают об особенностях жизни народа, его обрядах и традициях.

национальное воспитание через знакомство с игрушкой

Игрушки народных мастеров почти не включаются в самостоятельные игры детей, не выступают в качестве источника развития их творческих способностей. Таким образом, анализ педагогического опыта свидетельствует о наличии противоречия между значительным воспитательным, духовно-нравственным потенциалом народной игрушки и недостаточным осмыслением и преломлением этого потенциала в этнокультурном воспитании детей.

Приобщение детей к культурной народной традиции невозможно без их включения в культуротворческую деятельность. В основе современного способа интеграции детей во взрослое сообщество лежит индивидуальное культуроосвоение через авторизацию В.

ЖИЗНЬ С АКИТА-ИНУ. щенок (3 месяца) играет с кошкой

Присвоение культуры ребенком протекает в форме ее специфической интерпретации, включающей осмысление содержания общечеловеческого опыта и его самостоятельное творческое преобразование в доступных видах деятельности. Необходимо отметить, что разработка культуросообразной педагогической модели, направленной на включение народной игрушки в такие виды деятельности современных детей, как игра, общение, художественное творчество и труд, бесспорно, расширит сферу познания дошкольниками обрядовых народных традиций, будет способствовать развитию их художественно-творческих умений и навыков.

Двигающиеся деревянные народные игрушки взрослый может использовать для того, чтобы позабавить ребенка, доставить ему радость. Играя с народной игрушкой малыш радуется жизни, она забавляет.

национальное воспитание через знакомство с игрушкой

В года игровую деятельность малыша необходимо связать с образными народными игрушками из глины курочки, петушки, бараны, лошадки и др. Во время игровых действий с игрушкой, внимание дошкольников обращается на ее строение, цвет, форму. Знакомство детей с игрушкой должно носить активный характер. Оно может сопровождаться тем игровым действием, которое заложено народным мастером в игрушке при ее создании: Дети среднего дошкольного возраста в процессе игры с народными игрушками, выполненными из разных материалов, знакомятся с качествами и свойствами глины, дерева, соломы; сравнивают эти материалы между собой, отмечают их характерные признаки.

национальное воспитание через знакомство с игрушкой